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研学之旅

千赢国际官方网:美国之行(二)——我眼中美国小学的课程安排和教学体系

上传时间:2011-10-18 16:10:00    浏览次数:    作者:何敏 廖鞅

    题记:每个国家都有着自己不同的教育体系,因此展示出来的教育效果是不同的,也许我们的课时安排、课程体系有着自己的特点和优势,但我们从他们身上确实找到了一些我们缺少的东西,甚至是急需改进的地方……

    时间过得真快,转眼间,在异国他乡已过了一个多星期了,这些天,我们一直安排在Appoquinimink School District(学区)的各所中、小学校参观学习,大量的信息和新鲜事物冲击着我们的视觉和大脑,课程的设置、教师的教学、学生的评价体制等等这些和我们熟知的国内教育都有着一些不同,虽然没有什么具体性的任务,但人感觉还是很疲倦,要把这些看到的、听到的、想到的全部吸收成为自己的东西,可能还确实需要一定的时间去比较和进一步的了解,而今天要和大家分享的是这个学区小学的课程设置和一个比较重要的教学体系——LFS(learning focus strategy 我把它理解为教学重点策略)。

    在国内教育,说起小学的重点科目我们会马上想到:语文、数学,通常这两门课的课时安排是最多的,而在这里,我们看到他们课表里最多的是:Reading(阅读)、Math(数学)、Science (科学),每天至少是1节,可见他们对这三门学科的重视程度(特别是科学课,出乎我的所料),其他的就是:RTI(每天都有的分层小班教学)、Writing(写作,一个星期两次)、Related Art(艺术综合课,包括美术课一周2次,音乐课一周一次,计算机课等等综合课程)、FLS(四门外语课:中文、日文、法文、西班牙文,每年学9个星期,每个星期1个小时的课程),每天一共6节课,当然这些课程是由每个学区来自主设置的,不同的学区就有不同的课程设置。


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一年级课表


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四年级周课表

    老师们是要求7:40到学校,利用1个多小时的时间来进行课堂的准备,孩子们是8:50到校,9点开始正式上课,从这一刻起老师基本上没得休息的时间,因为除了专业课(美术、音乐、计算机),其他所有的课程都是由班主任(1个老师)承担。而孩子们也是如此,从上午9:00到下午3:30,除了中间有30分钟的时间由老师带着他们到操场上玩耍之外,其他几乎没有休息、玩耍的时间,6节课连上,没有严格的上下课时间。在高年级的一些课堂,我们看到有些班级甚至连上厕所的时间都是排队一起上。如此紧凑相扣的上课模式,和我们国内的截然不同。虽然他们在学校的时间短,但几乎所有的时间都落在“教”与“学”上,这让我突然顿悟到美国人眼中学校“学”的意义——学校就是用来学习的。所以在学校走廊上,你看不到学生追赶跑闹,也听不到大声喧哗,有的只是老师带着学生排着队伍交换教室时匆匆过往的身影。这些是我以前没有想到的,因为来之前,总觉得国外的小学教育是轻松、悠闲的,孩子们想干什么就干什么,但这几天下来,我有了另外一番感受,美国的小学教育,并不是我们想象中那么轻松。他们对老师的要求很全面,对学生的行为习惯有严格的管理,对学生的安全细微周到。每个老师必须有一个系统的教学计划,也就是我前面提到的LFS(LFS(learning focus strategy),大到每个学科,小到每一个单元、每一节课,走进每个教室,你都会在黑板或墙报上看到每个单元、每一节课的一个具体实施步骤——student leaning map(学习指南),包括:(1)Unit Essential Qustion 这个单元(这节课)我们必学解决的一个问题;(2)Concept 这个内容分几个方面学习;(3)Vocabulary 每个方面涉及到的重要词汇。让每一个孩子在学习之前就有一个很清晰的了解:我这节课要干什么?而这个也是当地教育部门对老师教学能力的一个重要评价手段。所以每当我们到一个课堂听课,任课老师就会很自然的把他撰写的LFS给我们,让我们一目了然这节课的目的和步骤。我想这个类似于我们国内老师写的教案,但又不同于教案,我们的教案可能更注重老师如何实施的过程和课堂的艺术,虽然详细、清楚,却还是感觉摆脱不了以“师”为中心。而他们可能更注重教师如何提出关键问题和学生怎样找到解决问题的方法,学生有具体的学习指南,简单、实效。


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数学课LFS(单元)

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科学课LFS(单元)

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每节课必备的学生学习指南

     而对于学生行为规范的管理,我觉得美国的小学确实是做到比较到位的,我们已经在6所学校参观和学习,但不管在哪所学校,不管在什么时候,孩子们在走廊上行走绝对是靠右行,如果前面右边有人,他们会停下来,很有礼貌的说:Excuse me。直到你让开,才继续往前走。每次去专业教室上课时,他们也是以很快的速度,排好队伍进出教室。还有,因为每个班下课的时间不同,他们必须保证走廊安静,所以他们不会在走廊里大声说话,连走路都是快速安静的。另外,他们也是时刻把学生的安全放在第一位,每一次学生集体出教室,老师是必须跟随的,包括上专业课接送学生、学生30分钟的课间活动等等,问题学生、残疾学生配有专门的老师看护。老师没有专门的办公室,他们办公的地方就在教室里,一天的时间几乎是和学生形影不离。


教室更像家

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确实,每个国家都有着自己不同的教育体系,因此展示出来的教育效果是不同的,也许我们的课时安排、课程体系有着自己的特点和优势,但我们从他们身上确实找到了一些我们缺少的东西,甚至是急需改进的地方,比如说:点亮人生命的阅读课如何从小学生身上落实,小学生的想象力、创造力如何培养,我们的孩子如何养成终身受益的习惯,等等这些,在他们的课程设置里,我们似乎可以找到一些什么值得我们去思考的地方,这也会是我接下来学习和关注的一个重要方面,期待下次能给大家更清晰的阐述。